Den engelske overklasses uregerlige og forkælede unger skabte en global sport Fodbold som metode til kontrol Fodboldens oprindelse Frihed for eleverne, kontrol for lærerne Udviklingen af forskellige sportsgrene Kodificeringen af sporten Sporten bliver professionel cover art

Den engelske overklasses uregerlige og forkælede unger skabte en global sport Fodbold som metode til kontrol Fodboldens oprindelse Frihed for eleverne, kontrol for lærerne Udviklingen af forskellige sportsgrene Kodificeringen af sporten Sporten bliver professionel

Den engelske overklasses uregerlige og forkælede unger skabte en global sport Fodbold som metode til kontrol Fodboldens oprindelse Frihed for eleverne, kontrol for lærerne Udviklingen af forskellige sportsgrene Kodificeringen af sporten Sporten bliver professionel

Listen for free

View show details
I løbet af de seneste to århundreder er fodbold – eller 'soccer', som sporten kaldes i dele af den engelsktalende verden – blevet et globalt fænomen, der forbinder fans på alle kontinenter.
Når det er VM-tid, bliver sporten samtidig en dybt nationalistisk affære, hvor hold og fans fra forskellige lande står over for hinanden.
Men den stærkt konkurrenceprægede professionelle tilskuer- og elitesport, der i dag spænder over hele kloden, har langt mere lokale rødder.
Som ekspert i globalhistorie og forfatter til en bog fra 2025 om emnet ved jeg, at spillets rødder går tilbage til begyndelsen af 1800-tallets England og en helt særlig social baggrund.
Da engelske skoleelever og lærere skabte fodbold som sport i starten af 1800-tallet, var det for at give elever på prestigefyldte eliteskoler som Eton mulighed for at få afløb for overskydende energi.
Eleverne på denne slags private kostskoler - som i Storbritannien kaldes 'public schools' - kom for det meste fra velhavende familier og blev sendt afsted ikke blot for at få en uddannelse, men også for at omgås jævnaldrende fra det samme sociale lag.
Men kostskoleeleverne var ofte svære at styre.
De privilegerede elever havde en tendens til ikke at se lærere og skoleledere som autoritetsfigurer, men som mennesker af lavere social rang.

Oprør var almindelige og satte forkælede elever op imod magtesløse lærere.
Her kom fodbolden ind i billedet: En hård fysisk aktivitet som at sparke bolden hen over en bane fremstod for lærerne som en måde at genvinde kontrollen over eleverne på og lede deres energi i en anden retning.
Boldspil, hvor to grupper mennesker stod over for hinanden, var ikke noget nyt i Storbritannien.
'Folk football' fandtes længe, før det blev en skolesport. Men de tidlige kampe var uregulerede, larmende og voldsomme opgør mellem to grupper af beboere fra to landsbyer eller to kvarterer.
De behøvede ikke engang at involvere en egentlig bold, men kunne spilles med noget, der kunne sparkes hen over en mark eller gennem byens gader.
Den slags begivenheder havde ikke meget til fælles med moderne fodbold.
De kunne involvere hundredvis af mennesker. Banerne var ikke kridtet op, og målet var at sparke bolden én gang over en markering, for eksempel et hegn eller en streg i jorden.
Boldspillene handlede ikke om at score, men om at tage kampen op mod modstanderholdet med alle tilgængelige midler. Den slags sportslige opgør var velkendte for alle i England i første halvdel af 1800-tallet.
Herfra flyttede spillene ind på skolernes områder.
På Rugby School, en public school i det centrale England, som har givet navn til det moderne spil rugby, begyndte eleverne i 1820'erne at udøve en sportsgren, hvor de skulle sparke til en bold. Eleverne kastede sig over denne sport, fordi den gav dem en enorm frihed.
Spillet var endnu ikke kodificeret, og lærerne lod eleverne organisere kampene uden at blande sig i selve spillet.
Fodbold leverede både elever og lærere det, de ønskede sig mest. Paradoksalt nok var det, der for eleverne var frihed, for lærerne et nyttigt middel til kontrol.
Lærerne lod spillet blive en værdsat aktivitet blandt eleverne, fordi det fjernede deres opmærksomhed fra andre fristelser.
Lærerne ræsonnerede, at trætte og udmattede elever var gode elever, som afholdt sig fra at lave skarnsstreger og fra seksuel adfærd, som de anså for upassende.
Fordi spillet ikke havde faste regler, og lærerne holdt sig på behørig afstand, fik eleverne mulighed for at lave deres egne regler, og de regler var resultatet af elevernes kollektive beslutninger.
Fra 1840'erne til 1860'erne udformede eleverne regler, som fastsatte, hvordan bolden måtte håndteres, hvor mange spillere der skulle være på et hold, og hvordan målene blev talt.
Eleverne på Rugby School var de første til at kodificere spillet. Reglerne fra 1844 tillod spillerne at bruge hænderne til at kontrollere bolden.
Reglerne, som eleverne på Eton udarbejdede i 1847, forbød derimod brugen af hænder til at føre bolden frem.
Men det var ...
adbl_web_anon_alc_button_suppression_t1
No reviews yet